Palestra Realizada pelo Profº Glauber Oliveira na Faculdade de Sergipe sobre Professor Reflexivo
sexta-feira, 10 de dezembro de 2010
Palestra Fase
Palestra Realizada pelo Profº Glauber Oliveira na Faculdade de Sergipe sobre Professor Reflexivo
sábado, 25 de setembro de 2010
CORDEL E OUTRAS LITERATURAS EM SERGIPE
RESUMO
Este artigo remete a uma pesquisa reflexiva sobre o Cordel E Outras Literaturas Em Sergipe. Procuramos, pois centrar nossa exposição na problematização encontrada ao pesquisar sobre o tema e enfocar a interdisciplinaridade e a estrutura. A estrutura educacional está mudando, a educação antes vista de forma individual amplia seus horizontes passando a perceber e a aceitar que todos os integrantes ou componentes da educação estão conectados e que existe a possibilidade de educar de maneira integrada. A educação salta de uma vertente monocromática e passa a perceber a possibilidade de interação entre diferentes fontes do saber passando assim a ter uma visão coletiva da aprendizagem.
Palavras chaves: Cordel, Literatura Sergipana, Interdisciplinaridade.
INTRODUÇÃO
A interdisciplinaridade surge a todo vapor não como uma visão, mas como uma possibilidade real e concreta, tendo em vista que nasceu como resposta a reivindicação estudantil para existência de um ensino ligado as questões sociais. Assim como afirma Japiassú, a interdisciplinaridade é caracterizada pela presença de uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas e definida no nível hierárquico imediatamente superior, o que introduz a noção de finalidade.
Levando-se em consideração, que a presente análise é fruto de uma pesquisa de campo realizada no Mercado Municipal Thales Ferraz na cidade de Aracaju/SE; baseado nos diversos olhares dos profissionais das áreas: serviço social, fisioterapia, ciências contábeis, física médica, direito, design gráfico e administração, fazendo com que seja demonstrada a possibilidade de coexistência de todas essas áreas através da literatura sergipana e de cordel.
Acesse e leia mais sobre o Artigo
http://www.webartigos.com/articles/26299/1/CORDEL-E-OUTRAS-LITERATURAS-EM-SERGIPE/pagina1.html
Este artigo remete a uma pesquisa reflexiva sobre o Cordel E Outras Literaturas Em Sergipe. Procuramos, pois centrar nossa exposição na problematização encontrada ao pesquisar sobre o tema e enfocar a interdisciplinaridade e a estrutura. A estrutura educacional está mudando, a educação antes vista de forma individual amplia seus horizontes passando a perceber e a aceitar que todos os integrantes ou componentes da educação estão conectados e que existe a possibilidade de educar de maneira integrada. A educação salta de uma vertente monocromática e passa a perceber a possibilidade de interação entre diferentes fontes do saber passando assim a ter uma visão coletiva da aprendizagem.
Palavras chaves: Cordel, Literatura Sergipana, Interdisciplinaridade.
INTRODUÇÃO
A interdisciplinaridade surge a todo vapor não como uma visão, mas como uma possibilidade real e concreta, tendo em vista que nasceu como resposta a reivindicação estudantil para existência de um ensino ligado as questões sociais. Assim como afirma Japiassú, a interdisciplinaridade é caracterizada pela presença de uma axiomática comum a um grupo de disciplinas conexas e definida no nível hierárquico imediatamente superior, o que introduz a noção de finalidade.
Levando-se em consideração, que a presente análise é fruto de uma pesquisa de campo realizada no Mercado Municipal Thales Ferraz na cidade de Aracaju/SE; baseado nos diversos olhares dos profissionais das áreas: serviço social, fisioterapia, ciências contábeis, física médica, direito, design gráfico e administração, fazendo com que seja demonstrada a possibilidade de coexistência de todas essas áreas através da literatura sergipana e de cordel.
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CRIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS RELACIONADOS À COMUNICAÇÃO
RESUMO
Este artigo remete a uma reflexão sobre a Criação e Desenvolvimento de Projetos Relacionados à Comunicação. Procuramos, pois centrar nossa exposição na problematização encontrada ao criar um projeto relacionado com a comunicação estamos certos de ser perdoados por este novo apelo as fontes bibliográficas que se tornam indispensáveis para justificar a interpretação proposta.
Palavras chaves: Ética, Criação, Conceito, Desenvolvimento de Projetos.
INTRODUÇÃO
A oportunidade de escrever este artigo sobre Criação e Desenvolvimento de Projetos, de modo a poder expor o texto a uma pesquisa de um modo decididamente empírico, embasado em um referencial teórico, informações e opiniões disponíveis sobre o objeto de estudo. Quanto ao objetivo principal vem ser aguçar e revelar oportunidades a partir da necessidade dos espectadores comuns, como nós mesmos a importância de se ter uma direção em um momento de criação e execução de projetos.
O problema investigado baseia-se em definirmos parâmetros éticos, criativos, educacionais, contemporâneos para um desenvolvimento projetual. Consequentemente existe uma relevância cientifica do tema proposto, portanto muito simples expor que a criatividade de cada um esta diretamente ligada a sua maneira de encontrar saídas para um ou mais problemas.
O pesquisador propõem proposições lógicas e suposições (hipóteses) para explicar certos fenômenos e observações, e então desenvolver experimentos que testam essas hipóteses. Integrando-se hipóteses de certa área em uma estrutura coerente de conhecimento contribuí na formulação de nova hipótese, bem como coloca a hipótese em um conjunto de conhecimento maior que são as leis e teorias reconhecidas consensualmente pela comunidade científica.
Acesse e leia mais
http://www.webartigos.com/articles/26382/1/CRIACAO-E-DESENVOLVIMENTO-DE-PROJETOS-RELACIONADOS-A-COMUNICACAO/pagina1.html
Este artigo remete a uma reflexão sobre a Criação e Desenvolvimento de Projetos Relacionados à Comunicação. Procuramos, pois centrar nossa exposição na problematização encontrada ao criar um projeto relacionado com a comunicação estamos certos de ser perdoados por este novo apelo as fontes bibliográficas que se tornam indispensáveis para justificar a interpretação proposta.
Palavras chaves: Ética, Criação, Conceito, Desenvolvimento de Projetos.
INTRODUÇÃO
A oportunidade de escrever este artigo sobre Criação e Desenvolvimento de Projetos, de modo a poder expor o texto a uma pesquisa de um modo decididamente empírico, embasado em um referencial teórico, informações e opiniões disponíveis sobre o objeto de estudo. Quanto ao objetivo principal vem ser aguçar e revelar oportunidades a partir da necessidade dos espectadores comuns, como nós mesmos a importância de se ter uma direção em um momento de criação e execução de projetos.
O problema investigado baseia-se em definirmos parâmetros éticos, criativos, educacionais, contemporâneos para um desenvolvimento projetual. Consequentemente existe uma relevância cientifica do tema proposto, portanto muito simples expor que a criatividade de cada um esta diretamente ligada a sua maneira de encontrar saídas para um ou mais problemas.
O pesquisador propõem proposições lógicas e suposições (hipóteses) para explicar certos fenômenos e observações, e então desenvolver experimentos que testam essas hipóteses. Integrando-se hipóteses de certa área em uma estrutura coerente de conhecimento contribuí na formulação de nova hipótese, bem como coloca a hipótese em um conjunto de conhecimento maior que são as leis e teorias reconhecidas consensualmente pela comunidade científica.
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A COMUNICAÇÃO NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO ENSINO SUPERIOR
RESUMO
Esse texto perpassa pela comunicação, formação, docência, tendências tecnológicas, instituições de ensino superior e seu próprio contexto tecnológico que tem vivem um momento em que a disseminação da comunicação no processo educativo atingiu larga escala, mas o impacto das mudanças que ele pode provocar ainda não ocorreu, embora existam modalidades de uso cujos ambientes de aprendizagem informatizados podem contribuir para transformações. Uma das formas é o emprego das novas tecnologias de informação e comunicação como ferramentas educacionais, com a qual o professor resolve problemas significativos. Isso pode ocorrer, por exemplo, através do uso de aplicativos como editores de textos, planilhas eletrônicas, editores de apresentações, jogos interativos e outros aplicativos correlatos que favoreçam a aprendizagem ativa, isto é, que propicie o desenvolvimento do aluno a partir de suas próprias ações. Nessa abordagem o docente que apresenta esse tipo de tecnologia comunicacional não é o detentor do conhecimento, mas sim um facilitador de sua construção, sendo utilizado como ferramenta que permite ao aluno o desenvolvimento cognitivo.
Palavras chaves: Tecnologia, Metodologia, Formação, Pesquisa.
1- INTRODUÇÃO
Este texto corresponde a um estudo limitado da comunicação e formação de professores universitários, pois para objeto dessa discussão, dois aspectos parecem necessários à compreensão do presente artigo.
Em primeiro plano está relacionada à própria configuração do estudo, numa esfera a comunicação como meio de informação construtora da docência. De outro, a área especifica (educação e formação) esses dois aspectos tornam-se complexos, por serem processos multáveis, com territórios difíceis de serem delimitados. Nessas vertentes registram-se múltiplas visões paradigmáticas, a própria noção de mapeamento pode ser objeto de contestação. Neste plano, a alternativa foi traçar um panorama, apontando tendências que possam favorecer a consolidação deste recorte que engloba as Novas tecnologias de informação e comunicações (NTIC’s) na formação de professores nas instituições de ensino superior (IES).
Acesse e leia mais sobre o artigo
http://www.webartigos.com/articles/26383/1/A-COMUNICACAO-NA-FORMACAO-DE-PROFESSORES-NO-ENSINO-SUPERIOR/pagina1.html
Esse texto perpassa pela comunicação, formação, docência, tendências tecnológicas, instituições de ensino superior e seu próprio contexto tecnológico que tem vivem um momento em que a disseminação da comunicação no processo educativo atingiu larga escala, mas o impacto das mudanças que ele pode provocar ainda não ocorreu, embora existam modalidades de uso cujos ambientes de aprendizagem informatizados podem contribuir para transformações. Uma das formas é o emprego das novas tecnologias de informação e comunicação como ferramentas educacionais, com a qual o professor resolve problemas significativos. Isso pode ocorrer, por exemplo, através do uso de aplicativos como editores de textos, planilhas eletrônicas, editores de apresentações, jogos interativos e outros aplicativos correlatos que favoreçam a aprendizagem ativa, isto é, que propicie o desenvolvimento do aluno a partir de suas próprias ações. Nessa abordagem o docente que apresenta esse tipo de tecnologia comunicacional não é o detentor do conhecimento, mas sim um facilitador de sua construção, sendo utilizado como ferramenta que permite ao aluno o desenvolvimento cognitivo.
Palavras chaves: Tecnologia, Metodologia, Formação, Pesquisa.
1- INTRODUÇÃO
Este texto corresponde a um estudo limitado da comunicação e formação de professores universitários, pois para objeto dessa discussão, dois aspectos parecem necessários à compreensão do presente artigo.
Em primeiro plano está relacionada à própria configuração do estudo, numa esfera a comunicação como meio de informação construtora da docência. De outro, a área especifica (educação e formação) esses dois aspectos tornam-se complexos, por serem processos multáveis, com territórios difíceis de serem delimitados. Nessas vertentes registram-se múltiplas visões paradigmáticas, a própria noção de mapeamento pode ser objeto de contestação. Neste plano, a alternativa foi traçar um panorama, apontando tendências que possam favorecer a consolidação deste recorte que engloba as Novas tecnologias de informação e comunicações (NTIC’s) na formação de professores nas instituições de ensino superior (IES).
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FORMAÇÃO CONTINUADA NO DESENVOLVIMENTO DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
RESUMO
Este artigo buscou centrar-se em pontos culminantes da formação do docente universitário, relacionando teóricos direcionados em uma pesquisa sobre as áreas abordadas. Procuramos, pois centralizar nossa exposição na problematização encontrada em instituições de ensino superior com o mediante parâmetro, pesquisar sobre o tema e enfocar o conhecimento empírico, teórico, tecnológico da situação dos profissionais docente. A estrutura educacional está mudando, a educação antes vista de forma individual e tradicionalista, amplia seus horizontes passando a perceber e a aceitar que todos os integrantes ou componentes da educação estão conectados e que existe a possibilidade de educar de maneira integrada. A educação salta de uma vertente monocromática e passa a perceber a possibilidade de interação entre diferentes fontes do saber passando assim a ter uma visão coletiva da aprendizagem.
Palavras chaves: Formação, Docente Universitário, Conhecimento, Tecnologia.
1- INTRODUÇÃO
Os nossos docentes universitários estão passando por mudanças importantíssimas na profissão com uma qualificação intensa e uma valorização por parte das instituições de ensino superior, com a intenção camuflada de conseguirem vantagens na qualificação de suas instituições. Na qualificação continuada do docente é importante relevar a pesquisa como fonte de capital cognitivo. Autores pesquisados para o referencial teórico: Azzi (1999), Bourdieu (1972), Cavallet (2000), Chevallard (1985), Contreras (1999), Martino (2003), Perrenoud (1993), Santos (1994), A investigação fica evidente numa perspectiva acerca do próprio docente que, com sua experiência, idéias, valores e seus pensamentos, almejam uma maior participação nas instituições e nas políticas educacionais.
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http://www.webartigos.com/articles/27703/1/FORMACAO-CONTINUADA-NO-DESENVOLVIMENTO-DA-DOCENCIA-NO-ENSINO-SUPERIOR/pagina1.html
Este artigo buscou centrar-se em pontos culminantes da formação do docente universitário, relacionando teóricos direcionados em uma pesquisa sobre as áreas abordadas. Procuramos, pois centralizar nossa exposição na problematização encontrada em instituições de ensino superior com o mediante parâmetro, pesquisar sobre o tema e enfocar o conhecimento empírico, teórico, tecnológico da situação dos profissionais docente. A estrutura educacional está mudando, a educação antes vista de forma individual e tradicionalista, amplia seus horizontes passando a perceber e a aceitar que todos os integrantes ou componentes da educação estão conectados e que existe a possibilidade de educar de maneira integrada. A educação salta de uma vertente monocromática e passa a perceber a possibilidade de interação entre diferentes fontes do saber passando assim a ter uma visão coletiva da aprendizagem.
Palavras chaves: Formação, Docente Universitário, Conhecimento, Tecnologia.
1- INTRODUÇÃO
Os nossos docentes universitários estão passando por mudanças importantíssimas na profissão com uma qualificação intensa e uma valorização por parte das instituições de ensino superior, com a intenção camuflada de conseguirem vantagens na qualificação de suas instituições. Na qualificação continuada do docente é importante relevar a pesquisa como fonte de capital cognitivo. Autores pesquisados para o referencial teórico: Azzi (1999), Bourdieu (1972), Cavallet (2000), Chevallard (1985), Contreras (1999), Martino (2003), Perrenoud (1993), Santos (1994), A investigação fica evidente numa perspectiva acerca do próprio docente que, com sua experiência, idéias, valores e seus pensamentos, almejam uma maior participação nas instituições e nas políticas educacionais.
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quinta-feira, 9 de setembro de 2010
Novas Tecnologias em Residências Brasileiras
Nossas residências estão cada vez mais tecnologicas aparelhos para modernizar os ambientes climatizar e diminuir o consumo, desenvolvendo o sistema de sustentabilidade criativa esta crescendo muito em nosso Brasil de acordo com estudos desenvolvidos pela Universidade Federal do Paraná www.design.ufpr.br/nucleo onde trabalhos, bem elaborados estão sendo de grande valor para o design sustentável.
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