Glauber Oliveira

Abordagens Humanista ¥      Segundo ROGERS & ROSENBERG (1977) o mais importante dentro de todo processo educacional é o ser humano. ¥      Na opinião de SAVIANI (1989) a concepção humanista conduz à educação centrada no educando, na vida, na atividade, com predominância do psicológico sobre o lógico. ¥      O homem é considerado um ser inacabado. Abordagem Tradicional ¥      O professor é transmissor de conteúdos, preocupado em cumprir objetivos e metas, prazos e prescrições; ele detém o poder decisório quanto à metodologia, conteúdo, avaliação e forma de interação com aluno; ¥      O aluno deve reproduzir os dados; ¥      BORDENAVE (1982) o aluno deve receber informações, tomar nota e memorizar passivamente conteúdos. Abordagem Comportamental ¥      Segundo MIZUKAMI (1986) tal abordagem caracteriza-se por conside...

Bullying é uma situação que se caracteriza por agressões intencionais, verbais ou físicas, feitas de maneira repetitiva, por um ou mais alunos contra um ou mais colegas.  O termo bullying tem origem na palavra inglesa bully, que significa valentão, brigão. Mesmo sem uma denominação em português, é entendido como ameaça, tirania, opressão, intimidação, humilhação e maltrato. "É uma das formas de violência que mais cresce no mundo", afirma Cléo Fante, educadora e autora do livro Fenômeno Bullying: Como Prevenir a Violência nas Escolas e Educar para a Paz (224 págs., Ed. Verus, tel. (19) 4009-6868 ). Segundo a especialista, o bullying pode ocorrer em qualquer contexto social, como escolas, universidades, famílias, vizinhança e locais de trabalho. O que, à primeira vista, pode parecer um simples apelido inofensivo pode afetar emocional e fisicamente o alvo da ofensa. Além de um possível isolamento ou queda do rendimento escolar, crianças e adolescentes que passa...

Vygotsky (1896-1934) Conceito de zona de desenvolvimento proximal (a construção do saber) É a distancia entre as práticas que uma criança já domina e as atividades nas quais ela ainda depende de ajuda. Para Vygostsky, é no caminho entre esses dois pontos que ela pode se desenvolver mentalmente por meio da interação e da troca de experiências. Não basta, portanto, determinar o que um aluno já aprendeu para avaliar seu desempenho.   O que o aluno já sabe e o que ele pode aprender com auxilio de alguém.   Conceito de aprendizagem mediada (elos do conhecimento) É a aquisição de conhecimentos realizada por meio de um elo intermediário entre o ser humano e o ambiente. Para Vygostsky, há dois tipos de elementos mediadores: os instrumentos e os signos – representações mentais que substituem objetos do mundo real. Segundo ele o desenvolvimento dessas representações se dá sobretudo pelas interações, que levam ao aprendizado. Para vygostsky a interação são a bas...

Jean Piaget Conceito de equilibração (A inteligência deve ser confrontada para evoluir) O termo refere-se à ampliação dos conhecimentos, é o resultado de duas etapas indissociáveis ( interação com o meio , como forma de compreender um novo conteúdo) e a acomodação (um processo interno de construção de novas estruturas mentais que possibilitarão atingir um patamar superior de conhecimento ). É necessário que o sujeito seja ativo e tome o problema para si, para a construção da superação do problema. Conceito do Conhecimento Prévio O termo designa os saberes que os alunos possuem e que são essenciais para o aprendizado. Na década de 1920, Jean piaget identificou as estruturas mentais como condições prévias para aprender. Nos anos 1960, David Ausubel chamou de conhecimento prévio os conteúdos fundamentais para adquirir novos conhecimentos. Todo conhecimento somente é possível porque há outros anteriores. Aprender a superar situações problemas

Henri Wallon (1879-1962) Conceito Afetividade Aspectos centrais do desenvolvimento Refere-se à capacidade do ser humano de ser afetado positiva ou negativamente tanto por sensações internas como externas. A afetividade é um dos conjuntos funcionais da pessoa e atua, justamente com a cognição e o ato motor, no processo de desenvolvimento. 3 dimensões motora, afetiva e cognitiva. A afetividade aproxima ou causa repulsa entre os envolvidos A distribuição das cadeiras na sala de aula proporcionam repulsa ou aproximação Interação causa estimulo Conceito de sincretismo (As crianças mesclam realidade e imaginação) O termo se refere à principal característica do pensamento da criança: a ausência de diferenciação entre elementos – as informações que ela recebe do meio, as experiências pessoais e as fantasias se misturam. O sincretismo corresponde a um momento da evolução do pensamento humano e possui uma lógica própria, ...

Paulo Freire O mentor da educação para a consciência Principal livro “Pedagogia do oprimido” “ler o mundo para poder transformá-lo” O método de alfabetização para adultos Vencer primeiro o analfabetismo político, depois ensinar ao aluno ler o seu mundo a partir da sua experiência, do seu meio. Destacando isso em seu livro “A importância do ato de ler.” Objetivos Educação é conscientizar Desenvolver a criticidade dos alunos O aluno aprende a ler a realidade “Escolas Burguesas” Educação bancaria Cultura do Silêncio O professor ð      Age como quem deposita conhecimento num aluno apenas como receptor, dócil. Aluno ð      Sem espírito investigador, sem criatividade. Para Paulo Freire Três etapas para a conscientização 1-       Avaliação Diagnostica, para que o professor conheça o nível de conteúdo cultural do aluno. 2-       ...

A escola deve ajustar as necessidades individuais ao meio social. A aprendizagem é baseada na motivação e na estimulação de problemas. A metodologia da solução de problemas. O ato de educar é um ato político A educação e investigação temática, na concepção problematizadora da educação O dialogo entre professores e alunos não os torna iguais, mas marca a posição democrática entre eles. Os sujeitos dialógicos não apenas conservam a identidade, mas a defendem e assim crescem um com o outro; O exercício da curiosidade convoca a imaginação, a intuição, às emoções. Pedagogia Progressista Critico-Social dos Conteúdos Características A escola e o espaço da apropriação do saber, difundindo os conteúdos, vivos, concretos e indissociáveis das realidades sociais; O principal objetivo escolar e preparar o aluno para o mundo adulto e suas contradições, tendo em vista torna-lo um ser participante ativo e organizado da sociedade; A aprendizagem é aqu...

A tendência liberal tecnicista foi introduzida no Brasil no final da década de 1960 com o objetivo de adequar o sistema educacional ao regime militar. A escola se preocupa em modelar o comportamento humano, em produzir pessoas "competentes" para o mercado de trabalho. O relacionamento professor-aluno relações estruturadas objetivas, papeis bem definidos transmissão da matéria e o aluno recebe, aprende e fixa as informações passadas.  A pedagogia liberal é voltada para o sistema capitalista e esconde a realidade das diferenças entre as classes sociais . presente em várias tendências, como veremos a seguir: Tendência liberal tradicional O aluno aprende através de seu próprio esforço. Não existe uma relação professor-aluno Não permitindo que os alunos reflitam sobre o assunto. Tendência liberal renovada Aluno é sujeito do conhecimento. Valoriza as habilidades cognitivas. O professor facilitador O estudante aprende fazendo. In...

Boa Sorte Estou disponibilizando um conjunto de textos para os alunos do Instituto Evolua do Curso do Magistério do Estado de Sergipe da Disciplina Conhecimentos Pedagógicos Atenciosamente Profº Glauber Oliveira

Confira aqui um resumo dos Parâmetros Curriculares Nacionais, na transcrição do capítulo sobre o assunto, do livro "A Implantação da Educação Ambiental no Brasil", de Silvia Czapski, publicado em 1977 pelo MEC, em convênio com a Unesco, época em que apenas haviam sido aprovados os PCN para 1.ª à 4.ª Série. COMO SURGIRAM: O processo de elaboração dos PCN começou em 1995, sendo que no fim daquele ano já havia a versão preliminar, que foi apresentada a diferentes instituições e especialistas. Em resposta, o MEC recebeu cerca de 700 pareceres, que foram catalogados por áreas temáticas e embasaram a revisão do texto. Para completar, Delegacias do MEC promoveram reuniões com suas equipes técnicas, o Conselho Federal de Educação organizou debates regionais e algumas universidades se mobilizaram. Tudo isso subsidiou a produção da versão final dos PCN para 1ª a 4ª série, que foi aprovada pelo Conselho Federal de Educação em 1997. Os PCNs foram transformados num conjunto de de...

LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996 Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional Título I Da Educação Art. 1º A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais. § 1º Esta Lei disciplina a educação escolar, que se desenvolve, predominantemente, por meio do ensino, em instituições próprias. § 2º A educação escolar deverá vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social. Título II Dos Princípios e Fins da Educação Nacional Art. 2º A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho. Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: ...